EJERCICIOS RESUELTOS: SINÓNIMOS, ANTÓNIMOS, ANALOGÍAS Y COMP DE ORACIONES

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA
DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL
U.N.E.F.A. NÚCLEO CARABOBO – SEDE ISABELICA

GUIA DE EJERCICIOS RESUELTOS DE SINÓNIMOS DESCONTEXTUALIZADOS, ANTÓNIMOS, ANALOGÍAS Y COMPLETACIÓN DE ORACIONES

En cada una de las siguientes cuestiones se da una palabra seguida de cinco palabras señaladas con las letras a, b, c, d, e. Seleccione aquella cuyo significado sea similar a la palabra base
1. Pretérito es similar a:
a. siempre
b. ayer
c. pasado
d. tarde
e. temprano

2. Árido es similar a:
a. desagradable
b. despoblado
c. estéril
d. abyecto
e. aburrido

3. Gasto es similar a:
a. presión
b. pasivo
c. gavilla
d. desembolso
e. activo

4. Suspender es similar a:
a. medir
b. colgar
c. graduar
d. someter
e. flotar

5. Metrópoli es similar a:
a. ópera
b. metro
c. acrópolis
d. ciudad
e. capital

En cada una de las siguientes opciones se da una de las siguientes cuestiones se da una palabra base seguida de cinco palabras señaladas con las letras a, b, c, d, e. Seleccione aquella que tenga el significado más opuesto a la palabra base

1. Moroso es opuesto a:
a. deudor
b. incumplido
c. puntual
d. tramposo
e. reincidente

2. Develar es opuesto a:
a. mostrar
b. exhibir
c. precisar
d. cubrir
e. sofocar

3. Comentar es opuesto a:
a. acallar
b. silenciar
c. rumorear
d. olvidar
e. omitir

4. Arrestar es opuesto a:
a. liberar
b. dejar
c. quitar
d. apretar
e. soltar

5. Realista es opuesto a:
a. inventor
b. famoso
c. idealista
d. glorioso
e. creador

En cada una de las siguientes opciones se da una de las siguientes cuestiones se presenta un par de palabras relacionadas, seguidas de cinco (5) pares de palabras marcadas con las letras a, b, c, d, e. Seleccione la alternativa que expresa mejor una relación semejante a la que se da en el par que sirve de base.

1. Preguntar es igual a responder como:
a. Demandar es a replicar
b. Requerir es a porfiar
c. Consultar es a objetar
d. Solicitar es a debatir
e. Interrogar es a contestar

2. Jaula es a encierro como:
a. Yugo es a esclavitud
b. Casa es a hogar
c. Cuartel es a servicio
d. Biblioteca es a sabiduría
e. Escuela es a instrucción

3. Casa es a vivienda como:
a. Corredor es a terraza
b. Caverna es a fosa
c. Palacio es a fortaleza
d. Alero es a saliente
e. Habitación es a morada

4. Trozo es a parte como:
a. Porción es a medida
b. Fragmento es a pedazo
c. Lote es a cantidad
d. Fracción es a ración
e. Pieza es a unidad

5. Pulsera es a brazo como:
a. Sensible es a sentimental
b. Soñador es a iluso
c. Humanista es a popular
d. Idealista es a realista
e. Espiritualista es a prosaico

Cada una de las siguientes expresiones tiene uno o dos espacios en blanco. Cada espacio en blanco indica que se ha omitido una palabra. Se le dan cinco (5) palabras o pares de palabras, señaladas con las letras a,b,c,d,e. Usted debe seleccionar la palabra o par de palabras que al insertarse en la oración, complementan mejor su significado.

1. Existe una relación íntima entre la _________ de un atleta y su condición __________
a. Realista / Economía
b. Raza / Social
c. Habilidad / Física
d. Inteligencia / Moral
e. Incapacidad / Material

2. La libertad, la seguridad, la resistencia a la opresión son los fines de toda asociación política para la conservación de los _____________ del hombre.
a. Deseos
b. Objetivos
c. Derechos
d. Intereses
e. Bienes

3. Cuando un grupo humano se pone en movimiento para habitar una nueva zona, se efectúa una ____________
a. Peregrinación
b. Migración
c. Cruzada
d. Aventura
e. Exploración

4. La economía se encarga de administrar óptimamente los ______________ de una institución
a. Ahorros
b. Enseres
c. Bienes
d. Objetos
e. Empleados

5. Aquello que acompaña al avance social, político, técnico y económico es la ____________
a. Universidad
b. Cultura
c. Tecnología
d. Religión
e. Ciencia

TALLER COMPRENSIÓN DE LECTURA Y ESCRITURA

MENSAJE A TRAVÉS DE CELULARES: UNA NUEVA FORMA DE ESCRIBIR
Paola Emilia Cicerone (2001)
Revista Newton, N° 37. España

Tq mxo + de lo q imaginas + q u a m ¿entiendes este texto? Es solo un pequeño mensaje, uno más de los muchos que se envían a través de móviles (teléfonos celulares), y que, traducido, significa: “Te quiero mucho más de lo que tú imaginas, mucho más que tu a mí”, Veintiséis caracteres en lugar de cuarenta y tres, es decir, una económica síntesis del romanticismo que no todo el mundo logra entender.
Es una muestra de nuevo argot juvenil que, a medio entra la lengua hablada y la escrita, se componen de abreviaturas, acrónimos y símbolo. Esta determinado por la tecnología que lo hace imposible, la del SMS (Short Message Service), y por los recursos de sus mayores usuarios, que han diseñado una jerga imaginativa para poder comunicarse sin un gasto excesivo.
Los adultos, quizás más preocupado por la imagen social que por el costo, utilizan menos esta lengua jeroglífica, pero sus hijos han encontrado en ella una forma de relacionarse rápida, divertida- el teléfono se convierte en una especie de juego-, cómoda y barata. Y tiene una ventaja adicional: es ininteligible, al menos en parte, para muchos padres. Sin embargo, el medio condiciona el lenguaje: sólo se puede transmitir un mensaje de 120 caracteres si se usa un portal de Internet, 160 si se envía a través del télefono móvil. Además, a menos matrice, más bárata. Es decir, obliga a ahorrar signo. Para algunos se trata de una aberración que empobrece el lenguaje, para otro, una imaginativa forma de relacionarse que saca al máximo partido a las nuevas tecnologías. <><> Las abreviaturas inglesas son las más comunes. En este caso la comunicación se sella con una sonrisa. Emoticones :) (Felicidad) :oooo (Lágrimas) :* (Beso) :D Sonrisa :( (Tristeza).
Los más férreos seguidores de este nuevo lenguaje son los jóvenes, las mayores usuarios del teléfono móvil. Se trata de un instrumento rápido y económico, que se puede adaptar a su propio uso y consumo. Comunicarse a través de este medio cuesta poco y, sobre todo, los mensajes tienen un precio fijo, sin desagradables sorpresas: el mensaje llega, no molesta y podrá ser guardado si interesa. “El uso de los SMS es una muestra de la grandisíma capacidad de adaptación al medio de los adolescentes, relata Ana María Vigara, profesora de Lengua Española en la facultad de Ciencias de la Información>. . Lo importante no es lo que se dice, sino el hecho de comunicar.
El contenido es irrelevante, lo que es importante es mandar un mensaje que, prescindiendo de las palabras que se usen, “quiere decir aquí estoy, una actitud, por otra parte, propia de la edad”, señala Vigara. “Responde a una necesidad perentoria de sentirse dentro del grupo, de escucharse cuando están lejos, algo que las anteriores generaciones sólo podían hacer mediante cartas”, relata Gustavo Pietropolli Charmet, profesor de Psicología en la Universidad de Milán.
Los SMS tiene la flexibilidad y la velocidad del lenguaje hablado, pero eliminan buena parte de las dificultades de la comunicación oral. Puede ocurrir, por ejemplo, que después de un litigio dos personas se reconcilien mediante pequeños mensajes y no hablen nunca más de lo ocurrido considerándolo asunto concluido. Y es que, por su propia naturaleza, el lenguaje escrito es más distante, involucra menos. Resulta más fácil escribir de amor que hablar de amor, y con los SMS los actores pueden relajarse manteniendo un tono jocoso, sin comprometerse demasiado. Esto explica, quizá la difusión del fenómeno; las informaciones que pueden transmitir se agotan, las emociones, no: para muchos jóvenes es normal enviar 10 o 20 SMS por día. “Nos encontramos ante una nueva comunicación amorosa, que permite verter confidencias, estados de animo, nostalgias y añoranzas. Es un instrumento veloz y económico que permite exorcizar la soledad”, relata el psicólogo.
Los SMS incrementan también la privacidad de las comunicaciones. Antes, los jóvenes no podían hablar sin control paterno. Sus progenitores suelen proporcionarles esta tecnología para mantenerlos controlados, pero ellos la reconvierten en un instrumento para comunicarse entre sí, sin que los padres estén presentes ni comprueben un considerable aumento del gasto en factura. “Es un signo de libertad”, apunta Ana María Vigara. Los adultos comienzan a apuntarse a la moda del lenguaje SMS, pero lo hacen de una forma más práctica, para transmitirse informaciones urgentes. Y es que “comunicar a través del ciberespacio representa un extraordinario recurso. El móvil es el nuevo instrumento al servicio de la familia social”, señala Gustavo Pietropolli.
¿Cuáles son los resultados desde el punto de vista del lenguaje? En el Reino Unido ha saltado la alarma. El responsable del sindicato de profesores, Nigel de Grunchy, llamo a la movilización contra . La economía de signos que conlleva el uso de los SMS alerta la gramática y la puntuación. Los más perezosos, incluso, disponen de un sistema que les ahorra cualquier esfuerzo. El T9, patentado por la empresa estadounidense Tepic, es un programa (software) que contiene la frecuencia de uso de los vocablos más comunes en varias lenguas; basta teclear las primeras letras para que el programa completa las palabras o propaganda las alternativas más probables.
El sistema no ha tenido excesivo éxito, quizás porque las abreviaturas y la jerga sirve también para personalizar el mensaje. Esta comunicación está hecha de frases ricas en expresión comprensibles sólo para el interlocutor o para un grupo restringid, características todas ellas propias del lenguaje hablado, aunque utiliza una escritura que va unida a unas habilidades manuales análogas a las que se requiere para los videojuegos. Conocer frases y ocurrencias nuevas significa acceder a nuevos grupos. Será por ello que han empezado a aparecer publicaciones para aquellos que no quieren sentirse excluidos. Ha sido rotundo el éxito en Inglaterra de un pequeño libro, de tamaño de una tarjeta, titulado Ltle bk txt msgs (es decir, Little book of text messages: Pequeño libro de los mensajes de texto), que recopila las expresiones más frecuentes, Ericsson, a través de su página Web, ha recogido los acrónimos, abreviaturas y símbolos para elaborar el glosario.
El número reducido de caracteres disponibles genera por necesidad un lenguaje aparte, que acaba por transformarse en un juego. ¿Significa esto que los adolescentes serán incapaces de escribir en perfecto castellano? “Creo que no; no va a empobrecer ni el lenguaje oral ni el escrito”, señala, rotunda, vigara. “Cuando comienza a utilizar los móviles ya saben leer y escribir, al menos en teoría. Lo que debe inquietar es que no hay una escuela, o que los jóvenes no lean, que es lo que realmente empobrece la lengua”.

PARTE I (Valor 5 ptos)
1. A continuación aparece varias afirmaciones sobre los SMS. ¿Cuál de ellas es verdadera según el contenido del texto?

a) representan sólo la lengua hablada
b) son semejantes a los acrósticos
c) son una muestra de la creatividad de los jóvenes
d) los usan mayoritariamente las personas adultas

2. De acuerdo con la lectura ¿Por qué los adultos utilizan menos el nuevo argot de los SMS que los jóvenes?
a) porque le tienen desconfianza
b) por una razón de imagen social
c) porque no entienden la nueva jerga
d) por el alto costo de los mensajes


3. ¿Cuáles son las ventajas por las cuales los jóvenes utilizan más los mensajes cortos que los adultos?
a) la imagen social que proporciona y los bajos costos
b) son un juego y permiten comunicarse con los padres
c) los bajos costos y la rapidez en la comunicación
d) son incomprensibles para los adultos y dan prestigio social

4. ¿Qué propósito persigue la autora del texto?
a) difundir los planteamientos de Vigara acerca del nuevo argot juvenil
b) demostrar que los SMS tienen efectos dañinos para los jóvenes
c) publicitar las ventajas que brindan a los adultos los mensajes cortos
d) exponer diferentes puntos de vista sobre el uso de mensaje corto

5. Entre las preguntas que se formulan a continuación hay una sola que puede ser respondida a partir de la lectura. ¿Cuál es?
a) ¿Cuáles son las semejanzas entre los mensajes cortos por celular y una lengua jerárquica?
b) ¿Cuáles son las diferentes entre los jóvenes y los adultos en cuanto al uso que hacen de los mensajes a través del móvil?
c) ¿En qué país se comenzaron a utilizar por primera vez los mensajes a través de los teléfonos móviles?
d) ¿En qué investigadores se fundamenta los planteamientos de Vigara sobre los mensajes cortos?

6. ¿Cuál de las opciones sintetiza mejor el contenido del texto?
a) Las relaciones entre los SMS y la lengua hablada
b) Una nueva forma de comunicación entre los jóvenes
c) Una nueva jerga aceptada por jóvenes y adultos
d) Los planteamientos de Ana María Vigara sobre los SMS

7. En el séptimo párrafo del texto se dice lo siguiente sobre los SMS: “Es un instrumento veloz y económico que permite exorcizar la soledad”. ¿A qué se refiere la expresión subrayada?
a) El SMS nos permite abstraernos en la soledad absoluta con sólo apagar el teléfono
b) El SMS hace posible escapar de la soledad porque nos permite compartir deseos y sentimientos
c) El SMS es como un demonio al que es necesario exorcizar para alejarlo de nuestras vidas
d) El SMS es una forma económica de comunicación que nos permite aislarnos para estar solos

8. En el párrafo número ocho A. M. Vigara, al opinar sobre los SMS, expresa: “Es un signo de libertad”. ¿A qué se refiere?
a) Los mensajes cortos permiten escapar del control de los padres.
b) Los padres se sienten libres de controlar mejor a sus hijos.
c) Los jóvenes pueden escapar del pago de las tarifas telefónicas.
d) Los SMS tienen una gran cantidad de minutos libres sin costo.

9. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones podría deducirse a partir de la lectura del texto?
a) Con los SMS los jóvenes mantienen contacto permanente con sus padres
b) Existe un acuerdo unánime acerca de las ventajas de los mensajes cortos
c) Los jóvenes se adaptan más fácilmente que los adultos a las nuevas tecnologías
d) Los cibermensajes son utilizados por la mayoría de los jóvenes a nivel mundial

10. De los siguientes planteamientos ¿Cuál se corresponde con las ideas de Gustavo Pietropolli?
a) El nuevo sistema de comunicación de los jóvenes favorece la integración social.
b) La nueva jerga de los jóvenes es contraproducente porque exorciza la soledad.
c) Los teléfonos móviles tienen la desventaja de aumentar el presupuesto familiar.
d) La economía de símbolos en los SMS altera la gramática y la puntuación.

II PARTE (Valor 5 ptos)
a) Subraya en el párrafo 3 y 4 las ideas temáticas presentes
b) Señana el texto cuáles serían los párrafos: introductorio, informativo, enlace y de conclusión

EVALUACIONES PENDIENTES

I PARTE (Valor: 5 puntos)
1. Partiendo de las intenciones del emisor, enumere y explique las funciones del lenguaje.

2. Relacione los elementos de la columna a agregando el número correspondiente a cada uno de los enunciados propuestos en la columna b.

Columna a
1. Texto de Clasificación-contraste
2. Texto Literario
3. Texto periodístico
4. Editorial
5. Textos Epistolares
6. Textos Publicitarios
7. Textos Instruccionales

Columna b
( ) a) En este tipo de texto se encuentra una lista de rasgos o propiedades que describen y

explican un objeto
( ) b) Dan a conocer los sucesos más relevantes en el momento en que se producen
( ) c) Cuentos, poemas, obras de teatro
( ) d) Trama argumentativa
( ) e) Buscar establecer una comunicación por escrito con un destinatario ausente.

II PARTE (Valor: 5 puntos)

Redacte un texto breve en el que resalte la comparación-contraste. Puedes tomar en la descripción las características de dos objetos, regiones, países, culturas, biomas, comidas, entre otros.

III PARTE (Valor: 5 puntos)

a. Relaciona coherentemente los siguientes elementos (se, ello, su, la, se, esto, le, sus, la, las, ella, -ban, lo) en los espacios en blanco del texto

Había una vez una rana que quería ser una Rana auténtica, y todos los días _______ esforzaba en ________. Al principio se compró un espejo en el que se miraba largamente buscando _________ ansiada autenticidad. Unas veces parecía encontrar________ y otras no, según el humor de ________ día o de la hora, hasta que se cansó de _________ y guardó el espejo en un baúl.
Por fin, pensó que la única forma de conocer su propio valor estaba en la opinión de la gente, y comenzó a peinarse y a vestirse y a desvestirse (cuando no ________ quedaba otro recurso) para saber si los demás la aproba______ y reconocían que era una Rana auténtica.
Un día observó que _______ que más admiraban de ella era su cuerpo, especialmente ________ piernas, de manera que se dedicó a hacer sentadillas y a saltar para tener unas ancas cada vez mejores, y sentía que todos________ aplaudían.
Y así seguía haciendo esfuerzos hasta que, dispuesta a cualquier cosa para lograr que la consideraran una Rana auténtica, se dejaba arrancar las ancas, y los otros se _______ comían, y ella todavía alcanzaba a oír con amargura cuando decían que qué buena rana, que parecía pollo.
La rana que quería ser una rana auténtica

Augusto Monterroso

b. En el siguiente texto, deberás:
Señalar los elementos cohesivos (elipsis y referencias)
Subrayar los conectores presentes.

Suplementos de vitaminas C y E no previenen el cáncer
No han sido probados individualmente como para demostrar su efectividad, dice un estudio
16 de noviembre 2008. El Nacional

Las píldoras de vitaminas C o E no ayudan a prevenir el cáncer en los hombres, indicó el mismo estudio en gran escala que la semana pasada encontró que esos suplementos son ineficaces para impedir las enfermedades cardiacas.
El público ha recibido tanto buenas como malas noticias con respecto a los vitaminas, la mayor parte provenientes de estudios en laboratorios o con animales, o de exageraciones de los fabricantes para promover sus productos.
Incluso cuando los investigadores comparan las dietas de la gente y encuentran que una vitamina parece ser útil en ciertos casos, ese beneficio podría no materializarse cuando ese nutriente es obtenido de forma diferente, por ejemplo, mediante píldoras.
"Los antioxidantes, que incluyen las vitaminas C y E, han demostrado tener posibles beneficios como grupo", pero no han sido probados individualmente por tiempo suficiente como para demostrar su efectividad, dijo Howard Sesso, del Hospital Brigham y de la Mujer en Boston, afiliado a la Universidad de Harvard.
El Estudio de Salud en Médicos, que Sesso ayudó a conducir, fue diseñado con esa idea en mente. En él participaron 14.641 doctores de sexo masculino, de al menos 50 años, entre ellos 1.274 que tenían cáncer por la época en que se inició la investigación en 1997. Fueron incluidos para determinar si las vitaminas podrían prevenir un segundo cuadro de cáncer.
Los participantes fueron colocados en cuatro grupos, a los que se les dio vitamina E, C, ambas o placebos. La dosis de vitamina E fue de 400 unidades internacionales cada dos días, mientras que la de C fue de 500 miligramos diarios.
Luego de ocho años en promedio, hubo 1.992 casos de cáncer, entre ellos 1.013 de cáncer de próstata, que muchos esperaban fueran prevenidos por la vitamina E.
Sin embargo, las tasas de cáncer en la próstata y los otros tipos en general fueron similares en los cuatro grupos.
El estudio fue patrocinado por los Institutos Nacionales de Salud y varios fabricantes de vitaminas. Los resultados fueron reportados este domingo en una conferencia de la Asociación Estadounidense de Investigaciones Oncológicas en Washington.
"Pruebas clínicas bien conducidas como ésta le están cerrando rápidamente la puerta a las esperanzas de que los suplementos de vitaminas comunes protejan del cáncer", dijo Marji McCullough, jefa de nutrición de la Sociedad Oncológica Estadounidense. "Es posible que haya algunos beneficios para ciertos subgrupos que no pudieron ser medidos, pero en general los resultados son desalentadores".



IV PARTE (Valor 5 ptos)
Identifique de los siguientes textos:

1er Texto:

Tipo de Texto:

Función Trama:

Arterias de niños obesos comparables a las de adultos de 45 años

11 de Noviembre de 2008. El Nacional

Las carótidas, arterias del cuello, de niños y adolescentes obesos se parecen mucho a las de adultos de 45 años, según un estudio presentado este martes en Estados Unidos.
Los investigadores midieron el espesor de las paredes internas de estas arterias mediante ultrasonidos en 34 niños y 36 niñas con sobrepeso y obesidad. La edad media del grupo era de 13 años y 89% de los participantes eran blancos.
Un aumento en el espesor de las paredes de las carótidas, que llevan la sangre al corazón y el cerebro, indica un aumento de placas de grasa que amenazan con obstruir esas arterias y provocar una crisis cardiaca o un ataque cerebral.
"Hemos constatado que el estado de las arterias de estos niños y adolescentes era más típico en alguien de 45 años que en alguien de su edad", indica el doctor Geetha Raghuveer, profesor adjunto de pediatría de la facultad de medicina de la Universidad de Missouri en Kansas City, y cardiólogo en el hospital Mercy.
Las paredes de las carótidas de los participantes tenían un espesor promedio de 0,45 milímetros, con un máximo de 0,75 milímetros.
"Estos niños tenían una edad vascular (espesor de las arterias) de 30 años más de lo normal", destacó Raghuveer, que presentó este estudio en la conferencia anual de la Sociedad estadounidense del corazón, reunida desde el fin de semana en Nueva Orleans (Luisiana, sur).

2do texto:

Tipo de texto:

Función:

Trama:

El grillo maestro

Augusto Monterroso

Allá en tiempos muy remotos, un día de los más calurosos del invierno, el Director de la Escuela entró sorpresivamente al aula en que el Grillo daba a los Grillitos su clase sobre el arte de cantar, precisamente en el momento de la exposición en que les explicaba que la voz del Grillo era la mejor y la más bella entre todas las voces, pues se producía mediante el adecuado frotamiento de las alas contra los costados, en tanto que los pájaros cantaban tan mal porque se empeñaban en hacerlo con la garganta, evidentemente el órgano del cuerpo humano menos indicado para emitir sonidos dulces y armoniosos.
Al escuchar aquello, el Director, que era un Grillo muy viejo y muy sabio, asintió varias veces con la cabeza y se retiró, satisfecho de que en la Escuela todo siguiera como en sus tiempos.

ENLACES

ENVIAR TRABAJOS

clitiaalethia@gmail.com

Incluir Nombres y Apellidos. Sección y Carrera.

EJERCICIOS: PÁRRAFO (Recuperar notas)

1 Organice las siguientes oraciones de tal manera que expresen un sentido y constituyan un párrafo. Posteriormente, identifique la idea temática del párrafo que ha organizado

· En vez de un diálogo o de una conversación, puede decirse que no ha habido más que dos monólogos alternantes
· Ninguno de los interlocutores se ha tomado la molestia de escuchar realmente al otro.
· Usted habrá presenciado algunas de esas discusiones en que después de gastar mucho tiempo y esfuerzo, cada uno termina como había empezado.
· Cada uno se ha limitado a exponer, repetir y reiterar su modo de ver el problema sin dedicarle la debida atención a la opinión del contrario.

2. Lea los siguientes párrafos y subraye las oraciones que expresan la idea temática:

· La vida se nos aparece como un inacabable proceso de transformación. Todos los seres-del mineral al hombre-existen por la transformación de sus propias circunstancias y de sí mismos en ellas. La vida es fluencia, movimiento, lucha. Lucha el mineral con su circunstancia de piedra y hace de esa lucha su interna armonía; lucha la planta para transformar en savia y flor y fruto los jugos de la tierra; lucha el animal-ameba, fiera, hombre- por adaptarse, primero a la circunstancia natural y luego por someterse a ésta a sus necesidades y caprichos. Lucha eterna de contrarios que se resuelve en una eterna armonía resumida bellamente en viejo texto pitagórico: “Un mismo ritmo mueve las almas y las estrellas”

· No es el descubrimiento del metal lo que transforma al mundo, pues aquél se conocía desde hacía mucho tiempo por encontrarse en esta nativo. Los esquimales, por ejemplo, saben martillar el hierro. En el neolítico se usaba el oro, la plata y sobre todo el cobre. Lo que cambia al hombre su manera de actuar son las técnicas nuevas, el arte de tratar los minerales, de fundirlos y de crear aleaciones.

· Contrariamente, el proceso de composición está formado por el conjunto de estrategias que utilizamos para poducir un texto escrito. Estas estrategias son la suma de las acciones realizadas desde que decidimos escribir algo hasta que le damos el visto bueno a la última versión del texto. Una buena parte de estas acciones o estrategias pueden observarse externamente y, por lo tanto, el escritor es más consciente de su existencia.

3. En el siguiente párrafo descubra el elemento que rompe la unidad:

Escribir es una actividad retórica. Cuando escribimos es porque queremos conseguir algo, queremos solucionar un problema que se nos ha presentado. El problema retórico es el conjunto de circunstancias que hacen que nos pongamos a escribir. Está formado por todos los elementos de la situación de comunicación: la audiencia, la relación con el autor, los roles del emisor y del receptor, el tema que se trata, el canal, el código, etc. La retroalimentación es una etapa que debemos tener en cuenta cuando elaboramos un texto. El problema retórico es elemento más importante al principio del proceso de composición.

4. En los espacios en blanco escriba los elementos de enlace necesarios para que el párrafo tenga cohesión

La universidad debe hacer énfasis en la investigación; ___________ el estudiante debe recibir, desde los primeros semestres, una orientación que lo capacite para manejar el método científico; _____________ la realidad es bien diferente: el estudiante llega a realizar su trabajo de grado y aún no sabe cómo investigar _____________ su educación ha sido predominante memorística y no se le ha incentivado la creatividad; _____________ el profesional egresado no podrá contribuir al desarrollo de la ciencia y de la técnica. _____________ la universidad tiene que cambiar su sistema educativo y formar profesionales-investigadores capaces de hacer aportes útiles al país